SABERES DIGITALES 

Los saberes digitales son un esquema que permiten estructurar las habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de carácter informático. Estos saberes permiten pensar en los objetivos del conocimiento más allá de los diferentes tipos de dispositivos y sintetizar contenidos relacionados con las TIC.

Hay dichas consideraciones sobre los saberes digitales que los usuarios deberían de saber y dominar para darle un mejor manejo a estas herramientas:

•  Saber usar dispositivos (DSP): implica la operación de sistemas operativos, conocer los elementos internos que ofrece el sistema operativo al igual que las partes físicas que la componen, saber establecer conexiones con otros dispositivos ya sean de manera alámbrica o inalámbrica.

• Saber administrar archivos (ARC): Tiene que ver con la edición de contenido y saber transferir archivos.

•   Saber usar programas y sistemas de información especializados (SWE): relacionados al software, cuyas funciones y fines específicos son relevantes para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina, así también las fuentes de información digital.

•  Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido (TXT): Crear, editar para saber manipular elementos de un texto.

•  Saber crear y manipular conjuntos de datos (DAT): creación de archivos en hojas de cálculo y programas de estadística o bases datos, así como agruparlos.

•  Saber crear y manipular medios y multimedia* (MM): instrumentos o formas de contenido a través de los cuales se realiza el proceso comunicacional, y multimedia que alude al uso de forma conjunta y simultánea de diversos medios.

• Saber comunicarse en entornos digitales (COM): transmitir información a través de voz, mensaje de texto, fotos o video llamadas.

•  Saber socializar y colaborar en entornos digitales (CLB): difusión de información, la interacción social por medio de redes sociales.

•   Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital (CDD): normas relativas a los derechos y deberes de los usuarios de sistemas digitales en el espacio público, específicamente, en el contexto escolar.

•   Literacidad digital (LIT): la aplicación de estrategias determinadas y consideraciones para una operación adecuada de la información.

El maestro de telesecundaria debe ser capaz de enseñar todas las materias simultáneamente y, en ocasiones, en diferentes grados. Los docentes deben procurar proporcionar oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos, para ello son cinco las competencias que el docente debe lograr con los estudiantes: competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

Para que un recurso sea apropiado y accesible para la utilización de las tecnologías, Jakob Nielseb diseñó cinco pasos para valorar esos recursos:

1.  Facilidad de aprendizaje:A la hora de interactuar con un recurso su aprendizaje          sea accesible y proporcione la facilidad para interactuar con él.
2.  Eficiencia de uso: Mejorar las tareas realizadas con la utilización del recurso alcanzando un nivel alto de productividad.
3.  Facilidad para recordar: Cuando se vuelve a utilizar el recurso se pueda recordar su funcionamiento o tener mayor conocimiento de él que la primera vez que se utilizó.
4.  Pocos errores: Un recurso es accesible cuando el nivel de errores es mínimo o se tienen la facilidad para identificar de qué manera se puedan corregir y no interrumpir su utilización. 
5.   Satisfacción: La sensación de haber tenido una grata experiencia de uso.

Es importante considerar que los docentes utilizan tres tipos de recursos digitales:

Listos para usarse

Aquellos que se modifican para su uso

Aquellos que se diseñan para un fin determinado

Cuando el docente utiliza recursos “listos para utilizarse”, solo identifica aquellos que cumplen con los propósitos de uso, cuando los modifican es porque es un usuario con mayor conocimiento del recurso y reconoce como puede realizar cambios para adecuarlos a su uso. Así los docentes que diseñan recursos cuentan con mayor experiencia de uso y con los conocimientos apropiados para ello.

Los saberes digitales que debe manejar, dominar, emplear y desarrollar el docente frente a grupo están relacionados con utilizar acervos impresos y medios electrónicos, seleccionar información con propósitos específicos, pero deben ir más allá del manejo instrumental de herramientas tecnológicas ya que los maestros de telesecundaria requieren tener las estrategias y herramientas necesarias para orientar a los alumnos en lo relativo a la atención de los conflictos personales, escolares y sociales en Internet, para lo cual deberán ejercer una ciudadanía digital que guíe a los jóvenes en el cuidado de su imagen en el mundo cibernético.  

 (Rocio Lopez Gonzalez, 2017)

Brenda Luz Colorado Aguilar, R. E. (2016). Saberes digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la usabilidad de la TIC. veracruz.

Claudia Cejas, J. P. (2009). TICs: Tecnologias de la informacion y la comunicacion . argentina de radiologia .

Rocio Lopez Gonzalez, D. H. (2017). Las tecnologias digitales en los contextos educativos.La voz de los estudiantes . mexico: Brujas.

Brenda Luz Colorado Aguilar, R. E. (2016). Saberes digitales mínimos para los docentes de educación media superior a partir de la usabilidad de la TIC. veracruz.

Claudia Cejas, J. P. (2009). TICs: Tecnologias de la informacion y la comunicacion . argentina de radiologia .

Rocio Lopez Gonzalez, D. H. (2017). Las tecnologias digitales en los contextos educativos.La voz de los estudiantes . mexico: Brujas.